Supervisie en Begeleide intervisie

"Wat betekent het spel van dit kind en welke interventie is passend?"

"Welke vervolgstappen zijn mogelijk bij deze ouders en hoe kunnen wij die ondersteunen?"

"Hoe kan ik de interactie met dit gezinsssysteem soepeler laten verlopen met ervaringsgerichte werkvormen?"

"Wat doe ik met een situatie van een jeugdige waar ik over blijf piekeren ?"

"Hoe kan ik me duidelijker opstellen in contact met collega's?"

"Hoe hanteren we grenzen in de behandeling van een getraumatiseerd kind ?"

"Hoe hanteer ik ervaringen uit mijn eigen geschiedenis op een constructieve manier?"

"Hoe kan ik mijn werkwijze onderbouwen naar collega's en cliënten?"

"Wat helpt ons om als team besluiten te nemen ?"

Supervisie en begeleide intervisie dragen op een krachtige en systematische manier bij aan het leren van eigen ervaringen.

Door een supervisietraject of een reeks van begeleide intervisies ontstaat er meer duidelijkheid over werkwijze en de onderbouwing daarvan. Je breidt je kennis uit, zowel over het vak als over jezelf en investeert in de eigen expertise. Je ruimt belemmeringen in de samenwerking op en vergroot de handelingsmogelijkheden. 

Ik verzorg supervisie en begeleide intervisie voor jeugdhulpprofesionals en vaktherapeuten.Ik ben geregistreerd supervisor voor SKJ jeugdprofessionals en Register vaktherapie.

Ik heb meer dan 15 jaar ervaring met het geven van supervisie en begeleide intervisie. Ik maak naast het gesprek, gebruik van verschillende werkvormen.

Registratie: Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching (LVSC/Bru030H2) 

Groepssupervisie (vak)therapeuten

Tijdens de supervisie kun je casuïstiek voorleggen, je werkwijze onderzoeken en uitbreiden. In een kleine groep bespreken we het verloop van speltherapietrajecten waarin gewerkt wordt met ouder en kind, oefenen we met ouder-kind spel en kun je je inzicht en vaardigheden in het speltherapeutisch werken met ouder en kind uitbreiden. Contact met de ouder en het kind in het spel, het spel en de ouder-kind relatie, het spel dat gerelateerd is aan hechting in de ouder-kind relatie en de manier waarop je dat kan opzoeken, komen aan bod aan de hand van casuïstiek.

Reacties van supervisanten:

Tineke heeft op een warme, onnadrukkelijke manier richting gegeven aan de supervisiebijeenkomsten. Het zijn juist die bijeenkomsten die ik als heel bijzonder heb ervaren.

De frisse manier van werken met Tineke maakt dat ik het jammer vind dat we alle supervisiebijeenkomsten al hebben gehad.

Ik heb bij Tineke de door mij aangehaalde balans duidelijk herkend en zij stond steevast in het teken van ‘leren’ en zelfs het kwadraat daarvan: ‘leren leren’. Voor mij werd daar invulling aan gegeven door het gebruik van werkvormen, zeer inspirerend voor de bewustwording van mijn eigen communicatie.